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西安市教师参与健身运动的现状调查及对策研究

放大字体  缩小字体 发布日期:2017-07-10  来源:中国体育器械网
核心提示:  北京体育大学学报西安市教师参与健身运动的现状调查及对策研究张西平,张鲲,熊正英,史兵(西师范大学体育学院,西西安与健身运动的现状不尽如人意,被调查教师中参加健身活动3次凋以上者仅占17. ,教师

  北京体育大学学报西安市教师参与健身运动的现状调查及对策研究张西平,张鲲,熊正英,史兵(西师范大学体育学院,西西安与健身运动的现状不尽如人意,被调查教师中参加健身活动3次凋以上者仅占17. %,教师日常健身活动的组织与开展相当薄弱,教师健身的环境和条件不良等。指出造成教师健身不良现状的主要因素为:领导重视不够,组织与管理不力和教师参与健身的意识差等。并提出改善教师健身状况相应的对策。

  教师是知识分子群体的重要组成部分教师的健身状况,不仅关系教师的身体健康,且维系我国教育事业的兴旺发达、旨在为改善教师健身运动环境和条件提供决策依据。

  1研究对象与方法笔者于1998年9月-1999年3月,对西安市10所高等院校,31所中学的部分教师(不含体育教师)的健身运动状况进行了调查:发放问卷1000份,回收有效问卷796份;在5所高校,15所中学,举办座谈会20次,参与座谈人数472人次(包括有关部门领导);对70人进行了个案调查。为能够更准确的反映教师健身现状,采取了分组整群抽样调查方式,以在职教师为主。其中男教师464名,占58.3%,女教师332名,占41.7%,大学教师占49.7%,中学教师占5013%同时按年龄段分为三部分:30岁以下为青年组(占35.6%),30-45岁为中青年组(占45.6%),45岁以上为中老年组(占18.8% 2结果与分析2.1教师对健身运动的认识教师对我国实施的全民健身计划的认识水平较高,63.3%的教师学习过有关文件,88.9%的教师表示愿意参加全民健身运动;教师对体育运动的作用认识比较全面,但对体育运动在积极休息和消除脑力疲劳方面的作用的认识仅占44.8%有部分教师不能从科学的角度解释这种作用的机制,甚至还有部分教师怀疑正确解释的科学性,这个问题非常值得注意。此外,还有许多教师认为健身运动可以促进个性发展(10.7%),提高对体育的科学认识(10.3%),提高审美观念(9.2%),活跃家庭气氛(7.5%),提高操作思维和应变能力(5.搬,该项多见于体育爱好者)从表1看教师总体上对参与健身运动的态度是积极的,男性教师较女性教师态度更积极(经显著性检验,P<0.01),青年教师及中老年教师的态度基本一致(P<0.05),而两者与中青年教师之间存在显著性差异(P<0.01),相比而言,青年与中老年教师的态度更加积极。

  第:张西平(1956-),男,西延安市人,副教授,研究方向体育社会学。

  表1教师参与健身运动的态度项目人数/人男百分比人数/人女百分比青年人数/人百分比中青年人数/人百分比中老年人数/人百分比总体人数/人百分比很喜欢喜欢一般不喜欢合计2.5组织管理工作不力从调查情况1多数学校在组划中中指出11积为知识et创造体育健件导et和bookmark3 2.2教师参加健身运动频度及单位运动时间教师参加健身运动频度及单位运动时间,关系教师的健身效果调查显示,参与健身运动1次凋以上的教师占53.3%(中学教师比例远远超过大学教师,有部分中学要求教师跟早操、课间操和课外活动,大学没有要求),其中3次凋以上者只占17.1%男教师与女教师之间存在显著性差异(P<0.01)1次凋以上,男教师为62.3%,女教师40.2%各年龄段之间也存在显著性差异,以1次凋以上计,中老年教师最高,其次为青年教师,中青年教师健身频次最低。从单位运动时间看,39.9%的教师达到30min欣以上,48.2%的男性教师和37.7%的女性教师达到这一标准,性别间存在显著性差异(P <0.01)调查表明,教师每周参加健身运动的人数和次数均偏少。既少于我国“全民健身一二一工程”的要求,即每人每天参加一次以上体育健身活动。也低于界定体育人口的健身频度要求,即每周运动3次以上,每次运动20min以上。显然教师参与健身的积极性、主动性不够,难以达到健身的目的。

  2.3教师参加健身运动的形式调查结果显示,有39.9%的教师主要参加由学校组织的健身运动(多见于中学,个别高校的工会组织了专门性小型运动团体),包括早操、课间操、课余活动、训练、职工运动会等31.9%的教师主要参予自发团体组织的健身运动,包括一些小竞赛团体,各类传统体育协会,舞蹈等。有28.2%的教师以个人或家族形式参予健身运动。绝大多数教师主要在校内参予健身运动。

  2.4教师喜欢参加的运动项目调查显示男、女教师喜欢参加的前8项运动依次为:跑步(51.观)羽毛球(47.9%)乒2%)传统项目(20.9%)篮球(17.7%)相对的运动量和强度均处于中底等水平。而智力型项目多为男教师所喜爱。女性教师的选项较为集中,羽毛球、散步、跑步等3个项目超过5(%,而男性教师仅有一项超过50%表明男教师选择项目的面更宽一些。调查显示,教师在进行活动锻炼时,缺乏正确的指导。

  2.5造成教师健身现状不良的主要因素2.5.1校颌导重视程度不够调查中,有近65%的教师反映,学校领导对教师的健身问题不重孤表现为领导很少关心和过问教师的健身情况,未能为教师健身提供良好的环境和条件。究其原因,一是某些领导只顾把眼光盯在升学率或其他事务上,教师的健身问题没有位置。二是有些领导自身缺乏健身意识,或因对体育运动不感兴趣,或因工作繁忙,在运动场上难以看到领导的身影。三是有些领导不能正确看待教师的健身问题,没有把它当成一项重要工作来对待,甚至在认识上还有偏颇,把教师参与健身运动完全看成是教师自己的事。开展教职工日常健身活动方面所做的工作远远不够,与教师的期望相差甚远表现为在组织与管理上缺少规划和措施,只是短期行为,如组织几项运动竞赛、在学校运动会上参加比赛,组织工作就算做完了,教师日常的健身活动处于无人组织和管理的状态。其原因多是由于学校或工会部门对开展教职工健身活动的认识简单化、片面化,导致组织与管理工作的狭窄、单一。如此现状远不能满足教师的健身欲望和需求2.5.3教师自身存在的问题教师参与健身运动的不良状况除与客观上存在的不利因素有关外,与教师自身存在的问题亦有很大关系部分教师参与健身的意识不够强,对自身的健康未能引起足够的重孤因此参与健身运动不够积极主动,随意性卩强有些教师由于不经常参加体育活动,未能产生参与健身运动的兴趣有些教师属于自我健身的能力差。还有些教师属于放不下“架子”或怕别人看“笑话”等。诸如此,使这部分教师不肯走近运动场,疏远了健身运动。有部分教师的工作任务或家庭负担重,尤其是中青年教师和女教师,只顾忙于工作或家务缠身,而忽视甚至放弃了参与健身运动。还有许多教师由于长期不参与健身运动,产生了惰性心理,宁肯闲着,也不想运动。从而使教师参与健身的启动工作难度加大。

  3改善教师健身现状的对策3.1增强教师健身意识,积极参与健身运动人的行为来自人的主观意识教师能否经常参与健身运动,在很大程度上取决于教师健身意识的强弱。在开展教师健身活动的过程中,增强教师的健身意识是一项不可疏漏的工作环节,应当有意识、有目的、有内容的开展这方面的工作。主要通过多种渠道(如校内电视、校报、宣传栏、会议等),经常向教师进行有关健康、健身方面的宣传教育,长期向教师传递健康与健身的知识信息等,使教师的健康状况和学校开展教师健身运动的情况成为校内各种传媒报道的内容之一。教师的健身意识增强了,才可能积极地参与健身运动,并做到经常性而非随意性,才可能把健身活动作为日常生活中必有的内容。才可能去克服困难,排除不利因素的影响,合理安排工作和生活,坚持参与健身运动。通过经常性的健身运动实践,逐渐产生健身兴趣,增强健身能力,养成参与健身运动的习惯。

  3.2转变领导观念,引起领导重视教师参与健身运动的状况不良,不能不说与某些学校领导对教师健身问题的观念不正确、思想上不重视有关。作为学校领导,不能再把教师参与健身的事完全看作是教师自己的事,这种观念亟待转变否则,教师健身的环境和条件将难以得到改善。对于教师的健身问题,学校及领导负有义不容辞的责任和义务。全民健身计推广适合其工作特点的体育健身方法,重视对中高级知识分子进行健康检查和体质测定工作“教师是学校的支柱,教师如果没有健康的身体,就会直接影响教学工作。教师的健身问题事关教师的健康,应当引起领导的足够重视,把教师健身问题列入学校的议事日程,大力倡导教师积极参与健身运动,为组织开展教职工日常的健身活动提供条件,在人力、物力和财力上能够给予积极地支持。

  3.3将教师参与健身运动形成制度3.3.1统一思想认识分管体育工作的副校长和各部门的领导,对于组织与开展教职工日常健身运动的必要性及意义,应形成统一的思想认识识尤其是主管部门校工会必须明确工作任务,除了举办教职工的运动竞赛外,更要在组织与开展教职工日常健身运动上下功夫,做大量工作。为更多的教师能够经常参与健身运动提供条、创造有利件。以此作为主管部门的主要工作任务。

  3.3.2制定工作规划既要有宏观规划,也要有微观规划宏观规划的制定包括学校领导的协调、工会和体育部门的组织、教师健身的目标等。微观规划解决措施的制定与落实。如采用何种组织形式、健身指导员的使用、健身计划的安排、竞赛的频度、规模、场地器材的使用等。使教师健身活动的组织与管理有章可循,能够有计划、有步骤、有内容的开展工作。

  3.3.3实施组织与菅理3.3.3.1建立组织管理体系形成由校工会为主干、各分会为分支和某些健身团体的负责人参与的组织管理体系。对全校教职工的日常健身活动实施有效的组织与管理。了解教师健身情况,反馈教师健身信息,发现教师健身存在的问题,并力求给予解决。注意培养教师中的健身“骨干'发挥他们的组织能力和带头作用。

  3.3.3.2教师健身的内容除了着重开展多数教师喜欢参加的运动项目之外,如羽毛球、乒乓球等,还应发掘和开展那些教师喜闻乐见、适合各年龄层教师参与的健身项目,如回春工间操、大众健身操(舞)健身舞、交谊舞、体育舞蹈、木兰拳、太极拳等。这些项目更能把中青年教师和女教师吸引到健身运动中在开展教师健身活动的过程中,根据需要安排体育专业人员给予健身指导,满足教师的健身指导需求使教师健身的内容呈现出丰富多彩生动活泼的场面,且收到良好地健身效果3.3.3.3教师健身的组织形式把参与不同项目的教师组织起来,形成各种健身团体或小组,参与人数多的项目可建立俱乐部、协会等。各健身团体、组织都应有负责人,长期性地开展健身活动,并自办本项目的竞赛活动。主管部门可根据教师健身运动的水平情况,适时地举办比赛或表演。

  3.3.3.4健身场地、器材及设施除充分利用教学区的运动场地、器材及设施外。条件好的学校还应在住宅区为教师专门建立一些健身场所,如羽毛球、乒乓球、网球场地、健身房和健身场等。教师健身的时间,主要利用早晨、课间操、晚饭后的时间及双休日、节假日开展健身活动。

  3.3.3.5人力、物力和财力的投入欲为教师健身提供良好的环境和条件,必须在人力、物力和财力上给予必要的投入,尤其需要加大经费的增拨。

  通过多方努力和完善,形成制度化的组织与管理。真正做到为教师健身提供良好的环境和条件,最终形成教师崇尚健身、积极参与健身的良好风气。

 
 
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